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CONTRASTES DE UNA POLITICA EDUCATIVA.

Por: Alvaro Díaz Gutiérrez.

Colombia, el país más feliz del mundo, según el Barómetro Global de Felicidad y Esperanza.[1] En otro escenario, en las pruebas de PISA 2012, Colombia obtuvo el puesto 62 entre 65 países, y el mismo año fue galardonado el Programa Computadores para Educar como la mejor práctica mundial para el acceso a la información y el conocimiento dadas sus virtudes y fortalezas.[2] Precisemos este antagonismo:

El Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes, (Program for International Student Assessment PISA, por sus siglas en inglés), de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE, tiene por objeto evaluar hasta qué punto los alumnos cercanos al final de la educación obligatoria han adquirido algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para la participación plena en la sociedad del saber. [3]

PISA, comprende 3 pruebas: matemáticas, lectura y ciencias, a alumnos de distintos países, en una edad de 15 años, la cual se lleva a cabo cada tres años. La prueba PISA 2012, la cual se dio a conocer el 3 de Diciembre de 2013 en Paris, en las tres clases de evaluaciones, Colombia obtuvo, en ciencias el puesto 59 en lectura el puesto 56 y en matemáticas el puesto 60 entre los 64 países participantes, es decir, los resultados fueron pésimos. Colombia, con relación a la prueba realizada en el año 2009, retrocedió 10 posiciones.[4] No consideramos que estos datos lleguen a ser un factor generador de felicidad en una sociedad, al contrario es más que preocupante.

Los resultados de las pruebas de PISA 2012, desbordan el concepto de preocupación, dado que induce al análisis de la eventual crisis de la Política Publica educativa en el país, en particular en el entorno TIC. Adicionamos el componente TIC, puesto que resulta, además contradictorio, los resultados de PISA 2012, con relación al galardón obtenido el mismo año en la apertura de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información en Ginebra Suiza, promovida por la UNESCO UNCTAD, UTI y PNUD, escenario en el cual Colombia fue galardonado como modelo mundial por el desempeño en el acceso a las tecnologías y al conocimiento, mediante el Programa Computadores para Educar, el cual en el marco del Plan Vive Digital desarrolla en alto grado, la Política Publica canalizada a la implementación de las TIC en el proceso enseñanza aprendizaje.

Al parecer se han efectuado inversiones significativas en la adquisición y masificación de la tecnología, pero el uso de esta tecnología no se canaliza prioritariamente al acceso del conocimiento. La formación de docentes parece ser insuficiente cuantitativa y cualitativamente. La prueba de PISA 2012, si se interpretara como un indicador del impacto de la Política Publica educativa, esta sería un rotundo fracaso, ya fuera con la metodología tradicional, o en el contexto TIC, o combinación de ambas.

Desde luego que muchos de los criterios considerados en la prueba de PISA, difieren considerablemente de un país desarrollado a otro en vía de desarrollo, lo cual generaría un margen de error, el cual, al no reflejarse en las posiciones por país, perdería cierta objetividad, no obstante, tampoco se puede utilizar este argumento para ocultar que nuestros bachilleres tanto en los establecimientos educativos públicos como privados, no están siendo preparados en matemáticas, lectura y ciencias, con las bases mínimas que exige su futura profesionalización en los niveles de calidad que demanda la competitividad y la innovación en el desarrollo económico global.

Evaluar la Política Publica en educación y replanteamiento de la misma es la clara señal que estaría dando la Prueba PISA 2012, siendo sus principales implementaciones, el incremento del presupuesto con relación al PIB, cualificar la formación de docentes y su régimen salarial, entre las múltiples causas de esta evidente crisis de la Política Educativa. Lo contrario sería quedarnos en el plano de ser una sociedad aparentemente feliz con un real y enorme índice de ignorancia.